Главная › Новости

Педагогический совет в детском саду

Опубликовано: 19.12.2017

Методический кабинет в ДОУ

В нашем "Кристаллике" педсоветы - это целое событие!

Поближе познакомиться с презентациями и скачать демонстрационную версию Вы можете в конце этой публикации.

Безусловно, педсовет – слово знакомое в каждом дошкольном образовательном учреждении. Его значение в методической работе сложно переоценить, ведь к его функциям относятся: планово-прогностическая, мотивационно-целевая, информационно-аналитическая, диагностическая, коммуникационная, методическая.

ДЕЛОВАЯ ИГРА В ДЕТСКОМ САДУ

Для меня, Педагогический совет – это собрание педагогов, которые действительно советуются, а не «заседают». Я стараюсь строить заседания таким образом, чтобы совет приносил профессиональное удовлетворение, новые знания и умения, уверенность, желание осуществлять намеченное, а не наоборот. Поговорим о педагогических советах и подготовке к их проведению более подробно.

Дети на педсовете

Как правило педагогический совет работает в двух направлениях:

1) организационно-педагогический – утверждение плана работы детского сада, рассмотрение итогов работы за конкретных период, анализ образовательного процесса;

2) научно-педагогический – научно-методическая проблема дошкольного учреждения и пути её реализации, внедрение в практику работы современных достижений науки и передового педагогического опыта, повышение квалификации педагогов и т.п.

Требования к планированию педагогического совета.

Актуальность предполагает решение основных проблем учреждения на современном этапе. Результативность педагогического совета будет высокой, если рассматриваемая проблема актуальна для каждого участника, а ее решение требует всестороннего коллективного обсуждения и участия.

Научность. Обсуждение проблем на достаточном научно-теоретическом уровне (знакомство с литературой, участие в научно-практических конференциях, семинарах и т.п.). Практика работы педагогического совета требует разработки научно обоснованных рекомендаций, учет перспективности и преемственности в планировании тем.

Перспективность . Выбирая тему педагогического совета, следует не терять связь с прошлым, теми вопросами, которые обсуждались в коллективе раньше. Задание планирования – обеспечить этот процесс развивающим характером.

Концептуальность – выход тематики на конкретные философские, психологические, дидактические и социально-педагогические позиции. Тематика должна соответствовать концепции развития детского сада.

Системность – методологическая основа планирования педагогического совета.

Методы и формы педагогических советов.

Методы и формы – это тот организационный механизм, который обеспечивает высокую активность участников. В педагогическом совете, как и в образовательном процессе, выделяют:

• словесные методы (лекция, беседа, дискуссия, работа с литературой);

• наглядные (рисунки, схемы, диаграммы, демонстрация фото- и видеоматериалов, компьютерное моделирование, интерактивная доска);

• практические (действия педагогов в различных ситуациях, наблюдение за практической деятельностью педагогов во время учебного процесса).

Типы и формы педагогических советов

1. По цели подготовки и проведению:

• традиционные (авторитарные, догматические);

• современные интенсифицированные (модернизированные, модифицированные);

• нетрадиционные (альтернативные);

• интерактивные – обеспечивают активное профессионально-педагогическое и профессионально-управленческое взаимодействие между членами педагогического коллектива.

2. По форме (традиционные):

• доклад с обсуждением (выступления);

• доклад с содокладами (с приглашением докладчика-специалиста);

• семинар-практикум (интенсифицированная форма). Семинар проводится как групповое занятие для повышения квалификации педагогов.

3. По форме (нетрадиционные):

• методический день;

• коллективное творческое дело (КТД);

• диспут, дискуссия (круглый стол);

• творческий отчет отдельного педагога с целью обобщения передового педагогического опыта, повышения методического уровня педагогов;

• конкурс, где подводят итоги конкурсов мастерства в педагогическом коллективе;

• фестиваль – широкий, общий осмотр достижений, празднование, которое сопровождается показом, осмотром форм, методов, приёмов, средств обучения, объединенных с художественным оформлением;

• делова игра (интерактивная форма) – целью является анализ и решение сложных проблем человеческих взаимоотношений;

• педагогический консилиум (интерактивная форма) – цель: координация действий педагогов в работе с детьми конкретной группы, определение причин сложностей и поиск путей и способов их решения;

• презентация проводится для представления новых программ, книг, методических рекомендаций, опыта работы по конкретной теме;

• аукцион – рассмотрение предложенных методик, методических приемов по конкретной теме. Педагоги «покупают» только те идеи, которые не толькозаслуживают внимания, но и наиболее реальны, жизнеспособны в условиях работы дошкольного учреждения.

4. По составу участников:

• постоянно действующий (участие всего педагогического коллектива);

• расширенный (с участим родителей, детей, специалистов);

• объединенный с другим педагогическим коллективом с целью решения общих проблем, обсуждения целей, задач, форм, методов, приёмов работы;

• ограниченный (по количеству участников) – занимается решением одной проблемы, включая в обсуждение и работу педагогов, имеющих к ней отношение.

5. По месту и роли в образовательном процессе:

• тактический: определяет и решает текущие задачи детского сада, анализирует всю деятельность, качество знаний, уровень культуры, знакомит с новыми достижениями и их использованием в образовательном процессе;

• стратегический: для разработки линии поведения коллектива, системы общих взглядов на деятельность дошкольного учреждения с целью создания перспективной программы развития, стратегии заведения;

• стартовый (установочный);

• текущий: анализ состояния образовательного процесса, уровня преподавания, итог работы за конкретный период;

• итоговый: подведение итогов за год, определение стратегический задач на следующий год;

• внеочередное: в связи с необходимостью решения незапланированных задач.

Рассмотрим поближе некоторые модели педсоветов:

1. Педсовет в форме деловой игры может быть проведен для подведения итогов работы коллектива по какой-либо проблеме или за определенный период. Основное место в таком педсовете занимает групповая работа. Организаторам важно до мелочей продумать сценарий, определить роли, задания, рассчитать регламент. Участники групп выполняют задания, вырабатывают цели и задачи, разрабатывают программы, которые и лягут в основу решения педсовета.

2. Педсовет-конференция может состоять из нескольких составных частей, например: основное теоретическое сообщение и диалог, который организует старший воспитатель с группой специалистов (музыкальный руководитель, психолог, воспитатель по физкультуре, логопед). Ответы этих специалистов на заданные вопросы будут побуждать всех остальных задавать вопросы по теме, высказывать свое мнение. В заключение принимаются рекомендации по обсуждаемому вопросу.

3. Педсовет в форме «круглого стола» . Для подготовки такого педсовета руководителям необходимо отобрать важные, интересные для обсуждения вопросы, продумать организацию. Например, какие-то темы заранее дать группе воспитателей и предложить им соответствующую литературу. Тогда у них будет возможность ознакомиться с разными теориями, подходами, мнениями, обдумать и выработать свою точку зрения по этому вопросу (теме). Главное правило при организации «круглого стола» — подготовленность и заинтересованность каждого участника. Важно выбрать ведущего, умеющего ориентироваться в вопросах и направлять разговор в нужное русло.

4. Ситуативный педсовет заключается в рассмотрении одной или нескольких педагогических ситуаций, которые могут проигрываться здесь же заранее подготовленными участниками педсовета. Можно провести обсуждение ситуации по записанному на видеокамеру сюжету. Опыт проведения таких педсоветов есть в ДОУ № 1016 Юго-Восточного округа г. Москвы.

5. Педсовет в форме дискуссии требует, чтобы заранее педагоги разделились на подгруппы и подготовили свои концепции обсуждаемой проблемы. В ходе дискуссии совместно вырабатывается план решения проблемы.

Например, можно обсудить тему: «Каким должен быть план воспитательно-образовательной работы с детьми и каковы формы его написания».

6. Педсовет в форме научно-практической конференции можно подготовить и провести, объединив усилия нескольких дошкольных учреждений. Базой для проведения такого педсовета может стать учреждение, имеющее статус экспериментальной площадки: здесь работает наука. При подготовке такого педсовета заранее должны быть организованы дни открытых дверей для педагогов. Важно так составить повестку дня, чтобы каждое учреждение на равных участвовало в представлении своего опыта, обсуждении проблем и предложений к выработке решений. Научный руководитель во вступительном сообщении тезисном представляет основные положения обсуждаемого вопроса. Решения на таком педсовете могут приниматься как общие для всех, так и для каждого педагогического коллектива отдельно, с учетом его специфики.

Обязательно анализируются итоги:

.чего добились и, что не удалось в ходе обсуждения;

.кто из воспитателей был активен, а кто пассивен и почему.

.какие уроки можно извлечь из этого опыта?